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创造高效政治课堂 提高教学质量         ★★★★
创造高效政治课堂 提高教学质量
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/5/9 15:57:48

创造高效政治课堂 提高教学质量

 课堂教学是教学的基本形式,是锻炼提高学生多种能力、掌握学科知识和养成一定思想观念的主阵地。高效的课堂能够最大限度地容纳教学信息量,使学生最大限度地掌握所学内容,教师教得轻松,学生学得容易。创造高效课堂取决于多种因素,如充分的课前准备、精彩的新课导入、活跃的课堂氛围,对学生思维能力的培养、学习方法的指导、适时的激励等,教师只有不断探索实践,才能向着高效的课堂目标迈进。
  1 把握教材,认真备课是前提
  首先要熟悉教材,掌握教材的编排体系,领会编者的编写意图,充分阅读参考书及相关资料。同时对所教学的每节内容要做到心领神会,融会贯通。试想:如果教师对其中的内容还有些似是而非,那么怎么去教学生?其次,在此基础上,课前要根据教学大纲明确每节课的教学目标及重难点等,认真备好课,写出教案。没有预设的课堂必然也是低效的,做到不备不教。不仅要备教材,也要备学生,要充分考虑到学生的实际,如已有知识基础、经验、接受能力等,充分预设学生学习过程中的困难之处,合理地设计导学提示及训练习题等。只有课前准备得越充分,课堂高效的把握才会更大。
  2 巧妙地创设情境,导入新课
  良好的开端是成功的一半。如果有个好的开头,成功地导入教学,在课堂教学中先做下很好的铺垫,就能激发学生学习政治的兴趣,使学生进入学习的最佳心理状态,提高教学效率。如教学“国际工人运动与马克思主义的诞生”一课时,笔者在上课时播放了《国际歌》,那气势磅礴的旋律、发自劳动者肺腑的歌词深深地感染了学生。歌声结束,笔者趁势激情地说:“同学们,你们知道这首歌的名字吗?它歌颂了一段可歌可泣的真实的政治故事,今天要学习的这课就将带领大家走进这个故事。”由此导入新课,这学生的学习兴趣得到充分的激发,效果很好。
  3 善于激趣,营造活跃课堂
  教师要善于寻找学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣。因此,必须遵循学生的认知规律,寻找“兴奋点”。教师除了要深入钻研教材外,还要挖掘教材潜在的资源,设计适当的问题激发学生的求知欲望;另一方面,在做好教学准备工作的基础之上,还要广泛搜集、积累各种素材类课程资源,比如生动的政治、科学故事,各种有趣的典故,富于哲理的诗句,开阔学生视野的材料等,使学生的思维始终处于活跃状态。比如教学“独立自主的和平外交”一课内容时,用周恩来在20世纪50年代各个时期的外交图片来引起学生的关注和兴趣。笔者利用多媒体课件展现了大量的政治资料,以形象生动的语言和画面,介绍周恩来杰出的外交才能及新中国的外交政策,并让学生模仿当时的外交场景,使抽象的教材内容具体化,学生仿佛是一名外交官,身临其境,在轻松中掌握知识,收到良好的效果。
  4 培养学生正确的思维能力
  学生思维能力的培养,要通过具体教学活动来完成,尤其要让学生自己去思考、讨论,主动参与到教学过程中来。这就要求教师在教学过程中不能再满堂灌,而是要让学生自己发现问题、分析问题、解决问题,教师充当点拨者和引导者的角色。
  5 教会学生会学政治
  授人以鱼不如授人以渔。如果学生能够掌握正确的学习方法,会达到事半功倍的效果。所以教师在传授政治知识的同时,还应注重学习方法的指导,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了使学生会学政治,不仅要教学生如何掌握基本的政治知识,同时要鼓励学生大胆地对政治及现实问题提出自己的观点,引导学生产生疑问,要用发展的眼光发现问题、看待问题,要认清政治事件的本质、因果关系等,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,对学生提出的偏难怪问题不要回避甚至训斥,要加以正面引导,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
  6 面向全体,激励后进
  课堂是否高效不是看少数尖子生学会了多少,而是要看全体学生学会了多少。而全班学生是否都学会了,唯一的标准就是看最后一名学生是否都学会了。因此,课堂要面向全体,必须更多地关注后进生,从最后一名学生抓起,教师要根据问题的难易度给后进生更多的表现机会,这样也更有利于发现问题,使教师不断地调整课堂教学行为。同时根据不同能力的学生要适时地加以表扬激励,既要鼓励学生回答问题的进步,也要鼓励学生良好学习习惯、学习行为的进步,对学生能积极地发言、认真思考、及时完成作业等都要及时地鼓励。这样会极大地增强后进生的信心,始终激情饱满地融入课堂活动中,从而最大限度地掌握所学知识。
  总之,影响课堂高效的因素很多,政治教师只有依据学科特点,不断提高自身素质,充分调动一切积极因素,勤于实践,善于总结,不断完善,才能使自己的课堂向着高效的目标迈进,更好地提高教育教学质量。

 


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