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如何让学生喜欢上物理课         ★★★★
如何让学生喜欢上物理课
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/5/4 8:41:19

如何让学生喜欢上物理课

八年级刚开始开始学习物理课,由于物理学科本身理性强,概念多,现象多,学生在学习时思维易发生障碍,从而产生挫败感,最终会对物理学科敬而远之,不会学,不想学!那么,如何让学生爱上物理课,使学生感觉,学习物理其实是一种快乐,是一种精神享受。
  一、走进学生的心灵,有的放矢
  有首歌中唱到“你的柔情我永远不懂”,为什么会这样?因为他们没有同呼吸、共命运的机会和经历。老师和学生也是如此,长期以来的“师道尊严”,在老师和学生中间铸就了一道不可逾越的鸿沟。想要提高学生的学习兴趣,要让学生觉得你不仅是他们的老师,更是他们无话不谈的朋友,这就要求我们教师不要一味地高高在上,而应该学会俯下身子,走进学生的心灵。只有这样,才能更全面地了解学生,才能真正触摸到学生跳动的脉搏,才会真正知道他们在想什么、喜欢什么……如此一来,学生就会如渴望幸福一样渴望上你的课,老师的教育才会有的放矢,用“亲其师,信其道”这一把钥匙去打开学生心灵的那把锁。
  二、激发学习兴趣,提高学习效率
  “兴趣是最好的老师”,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,激发学生的学习兴趣,转变为学生求知的欲望,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。杨振宁教授说:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生一旦有了学习的兴趣,在强烈的求知欲望的驱使下,学习中即使遇到再大的困难,也会有足够的勇气和毅力去克服。那么,如何培养学生的物理学习兴趣呢。
  (一)创设情境,培养兴趣
  教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如:在讲运动的快慢一节课时,首先向学生展示了《龟兔赛跑》的精美片段,让学生说出是谁跑得快、大多数学生在习惯概念的驱使下,肯定都认为是乌龟,其实错了,还是兔子,为什么呢?而后自然而然引入了新课,激发了学生探索新知识的兴趣,充分调动了他们的能动性。在教学过程中,只要教师肯用心做,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
  (二)抓住契机,诱导兴趣
  物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣,教师要抓住良好的契机入手,立足于诱导学生的学习兴趣。如:在讲授气体压强和流速的关系时,没有按照传统的教学方式“一支粉笔,一张嘴”来死板教条地传授知识。而是让学生在课前准备一个漏斗,一个乒乓球,上课做实验。一听说做实验学生的兴趣就来了,个个精神焕发。课上,首先,让学生将漏斗口朝天,然后把乒乓球放进漏斗里,再将漏斗口朝下,手一松,乒乓球落下来,掉在了地上。实验之后,学生轻而易举就得出了结论:乒乓球由于受重力作用而落下。接下来,又做了一个实验:将漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗中用手指顶住,从漏斗的另一头吹气,同时移开手指,奇迹出现了:球在漏斗中漂浮起来了。面对此情此景,好多同学都欢呼起来,这到底是为什么呢?顷刻间,同学们学习知识的兴趣浓厚起来,有的反复实验,有的认真观察,有的自主讨论……最后同学们自己得出了结论:原来吹气时,乒乓球和漏斗壁之间的空气流速加快,压强减小,而乒乓球下面的空气压力相对来讲就大,于是乒乓球被托了起来。可见,抓住契机,诱导兴趣,会达到事半功倍的效果。
  古人说得好:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”作为教师,只要精心对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能让学生在不知不觉中爱上你的课。
  (三)化难为易,体验成功的喜悦
  1.注重方法,化难为易
  就拿《摩擦力》这一节课来说,多年来,老师们尝试了许多方法,都无法很好地突破难点,达到较好的教学效果。笔者根据学生的年龄特点和认知水平,进行了这样的教学:讲授新课前,笔者首先给学生讲了这样一个故事:有两只猴子进行爬杆比赛,你们想知道结果吗?话音刚落,教室里沸腾了:同学们都在猜想到底是哪一只猴子得胜呢?笔者就这样轻而易举调动了学生学习的积极性与主动性。随之,笔者用多媒体展示了这样的结果:其中一只猴子不费吹灰之力就爬上了杆顶,可另一只猴子费了九牛二虎之力,却怎么也爬不上去。同学们看了都纷纷找起原因来,结果有一个细心的同学站起来大声说:“老师,是不是爬不上去的那只猴子的杆子上抹有油呢?”……由此,原本很难理解的知识就这样不费吹灰之力被学生掌握了。这堂课上教师通过多种方式的引导,学生多方面的探究,从而获取了知识,使其体验到了成功的喜悦,增强了学习物理的信心,学习物理的热情高涨了许多。
  2.电教辅助,化难为易
  物理是一门实验学科,物理知识、物理规律来源于生活实践,学习物理离不开理论联系实际。很多学生感到初中物理难学的重要原因是教材中理论性因素偏多,学生在学习中联系实际的机会少,抽象化的理论知识与形象化的实际问题难以“对号入座”。如在教学浮力这一课时,笔者首先用多媒体出示一个画面:一个孩子的皮球掉进了很深的树洞里,他很焦急。看到画面后引导学生思考:请你帮他想个办法,并说明你的理由。之后,再用多媒体演示用水灌入树洞,皮球渐渐漂浮出来的过程。这样一来,一个抽象问题形象地展现出来,学生就很容易接受了。
  让学生感觉学习物理课也不过如此,并没有想象中的那样难,只要让其时常体验成功的喜悦,他们就会爱上这门课,因为世界上没有谁不渴望成功。
  综上所述,作为一名合格的物理教师,能让学生爱上你的课,是你成功的重要条件。老师们,让我们行动起来,共同努力,相信物理课堂一定会成为学生们乐学的课堂,物理课一定会成为学生们最喜欢学习的课。



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