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谈地理教学与生活的结合         ★★★★
谈地理教学与生活的结合
作者:2 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2012/12/31 0:22:26

人类生活于地理环境之中,因此生活离不开地理,地理知识的形成也来源于自然,来源于生活。地理教学当然也应该结合生活。新课程教学中教师一定要转变观念,引导学生从现实生活的经验与体验出发,从生活中走进地理课程,从教材里走向生活世界。

一 结合生活经历,激发学生学习地理的兴趣。

 “兴趣是最好的老师”,面对初中地理课不被学生重视的情况,培养学生的地理学习兴趣就尤为重要。结合地理新课程的特点,又由于我们的学生每时每刻都生活在一定的地理环境中,都有自己的生活经历及地理感知,所以结合学生的生活经历,激发学生学习地理的兴趣也就轻而易举了。

例如:讲地图时,我首先问学生:“你在哪里见过地图呢?”马上就有不少学生争先恐后地相继举手回答:家里、公园、车站等,表扬了他们认真观察记性好之后,我再问:“你什么时候用过地图呢?”同学们答的更起劲了。再问:“那么什么是地图呢?”这时候学生全盯着我,于是我拿出一张准备好的照片,要学生比较:“地图与普通的照片有什么异同?”这时地图三要素(方向、比例尺、图例注记)水到渠成,学生的学习兴趣也掀起了高潮。

二 结合生活经验,引导学生理解知识。

许多地理知识、地理问题,在现实生活中都能找到原型或是可以模拟,再说初中学生已具有相当多的生活经验,其中包含着大量的与地理有关的现象或问题。例如,四季变化、日出东方等,教学中充分利用对学习新的知识,形成新概念会有极大的帮助。

例如:讲天气及其影响时,走进教室,我便问了一句:“今天的天气怎么样?”学生唰的一下都把头扭向了窗外,继而竞相回答:晴、多云转晴、暖和、有风等。接着我又问:“那昨天的天气呢?”之后我引导学生总结出描述天气的词语:阴晴、风雨、冷热等。进一步引导:“你能说出天气的特点吗?”由学生的思考回答便顺理成章的总结出了天气经常变化的特点。接着再提出问题:“现在我们这里(郑州)是晴天,那我国北部的黑龙江和南方的广东也是晴天吗?”看了天气预报的同学很快就回答出了,由此引导学生得出了天气的第二个特点:同一时刻,不同地方的天气可能差别很大。至此,根据学生的自身经历及思考,天气的两个特点便得出了.

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