百年教学网欢迎您!
| 网站首页 | 论文 | 竞赛 | 课件 | 试题 | 教案 | 范文 | 中考高考 | 学习方法 | 图文欣赏 | 专题专栏 | 教学反思 | 生活百科 |
您现在的位置: 百年教学网 >> 论文 >> 地理论文 >> 正文
谈学生创新能力的培养           ★★★★
谈学生创新能力的培养
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2012/12/30 23:44:31

摘要:在创新教育教学过程中,教师是学生创新能力培养的主导者。作者结合教学工作实际,探讨了创新能力的培养在教学中的必要性,同时提出了在教学实践中创新能力培养的主要途径。

关键词:创新能力  创新思维  培养

 

 

随着时代的变革和社会的发展,二十一世纪是知识经济的世纪,更是创新的世纪。新的世纪需要具有创新精神和创新能力的一代新人。在教育教学中,强调学生创新能力的培养,是当前课堂教学的主旋律。作为教育工作者,应当用现代的课程观、教学观和学习观去指导自己的教学,以学生的发展为本,不断开发学生的智力潜能,调动学生学习的积极性,激发学生的非智力因素,培养学生的创新能力,这是培养新世纪人才的需要。

我们在教育教学的实施过程中,应转变教育观念,把素质教育落到实处,全新的教育理念迎接新课改的挑战,把培养学生创新思维和实践能力作为教学的目标充分发挥学生的创新潜能,以适应时代发展的需要。但是,由于长期以来受片面追求升学效益的驱动,使得日常课堂教学的主要目标仍然锁定在培养应试能力上。一些教师在教学设计中,虽然罗列了若干要达到的教学目标和要求,但在实际授课过程中,这些目标和要求并没有象应试能力目标那样得到真正的重视和实现。有的教师虽然也运用了一些现代媒体作为教学辅助手段,但针对性、选择性大都集中在培养学生的应试能力上,考什么就教什么。也有些教师对学生进行了一定的思维训练,但却是为了适应应试的要求,因而思维训练的范围非常狭窄,学生的发散性思维、逆向思维基本上得不到应有的训练,更谈不上创新思维的培养了。在这种的教学环境下培养出来的人才,虽然可能具有较扎实的专业理论知识,但往往缺乏创新精神和实践能力,充其量只能算作知识型人才,而不是创造型人才

培养创造性的人才,要求广大教师要切实转变教育思想和教育观念,真正树立现代教育思想,坚定不移地推进素质教育,在平时的课堂教学中采用多种方法和途径,激发学生的创新欲望,努力创设宽松的创新氛围,不断强化学生的创新意识,始终以培养学生的创新思维和实践能力为自己的教学目标。

一、注重培养学生多疑多问、勤于思考的学习习惯

学则须疑。在学习过程中,学生只有多疑、多问、多思,才能长进,小疑则小进,大疑则大进。所提的问题越多越好,越特殊越好,问题的答案也应当是穷尽的,囊括一切可能的回答,以激活学生的创造性。诺贝尔奖获得者李政道教授认为:敢于提出问题和善于提出问题,是科学人才应当具备的 基本的思维品质,对已有理论的怀疑是产生新问题、新理论的摇篮。因此,在教学中,要鼓励学生勇于怀疑、大胆提问,哪怕所提的问题是幼稚的、可笑的甚至是荒唐的,教师也应当以鼓励的、肯定的、赞许的积极态度去对待,进而以善意的、批判的方式方法加以诱导,而不能一棍子打死,把学生善疑善问的思维火花扼杀在摇篮中。

、鼓励学生勇于实践,强化学生创新意识

实践是认识的基础,是检验真理的唯一标准,是培养和发展创新能力的先决条件。传统的课堂教学中教师忽视学生的直接体验,不利于学生创新潜能的发挥。因此,教师要科学地、充满热情地引导学生的创新实践活动。摒弃权威者角色,以指导者、组织者、参与者、研究者的身份进行教学活动,变单一角色为多重角色,使学生在民主、平等、和谐、自由的气氛中,最大限度地发挥个体的主观能动性,变教师灌输为学生自主探究,变死学为活学,变苦学为乐学,变要我学为我要学,形成师生联动、学生互动,教学相长的氛围。使学生在充分动脑、动手、动口的实践活动中学习知识,感受成功的喜悦和创新乐趣及价值。

针对学生学习过程中,对教师填鸭式满堂灌的教学方式,学习兴趣低下,处于被动地位特点,教师在课堂教学应特别重视创设问题情境,以激发学生的创新欲望。良好的开端是成功的一半,授好一节课,设境导入是十分重要的一个环节。通过设境导入,想方设法唤醒学生的注意力,通过师生互动,促使学生去探索、去发现、去创新。

三、多采用探究式教学,引导探索,培养学生创新能力

美国教育学家施瓦布主张:学生要像小科学家一样,以类似科学研究的方式进行学习。教学中,在教师的指导下,学生自主参与讨论、辩论,发现问题,解决问题,从而获取新知识,开发智力,提高能力。在学习方式上,可以开展小组合作的形式,展开争论、反驳,促使成员之间思想碰撞,相互启发,从而使得群体中的成员综合各自的智慧和知识,并形成新的见解。

不断改变教学方法,采用多种教学手段,培养学生的创新能力,是现代教育对课堂教学的基本要求。教师在教学过程中既要注意培养学生的抽象、概括、判断、推理等思维能力,更要注重引导学生质疑问难,求异探新,敢破常规,勇拓新境;激励学生发表独特见解,另辟蹊径,创新方法,充分重视发散思维、联想思维、逆向思维、求异思维的培养,使其能对同一问题进行多角度、多层次的思考。教师在教学及社会关注的重点、难点和热点等关键问题上,应注意结合教学实际,设疑问难,使学生产生疑惑;制造悬念,激起学生积极思考的欲望,并要善于捕捉学生创新的火花。这就要教师要用创新的观点和视角看待学生,尽量不要用标准答案来代替学生的思维,扼杀学生个性的发展和创造潜能的发挥。在课堂教学过程中,不要片面的把教学的重点和难点直接明示给学生,而应鼓励、启发学生去探索、领悟、发现学习的重难点,充分发挥学生的主动性和创造性,培养他们自主、独立思考发现问题的能力。

四、多方面培养学生的创新欲望

在学习过程中,可从诸多方面采取措施,培养学生的创新欲望。

        1鼓励学生多学点创造发明史,多读一些科幻小说。

        2学习科学家、发明家的成长史及其研究方法。

        3经常组织一些富有创造性的活动,如野外考察、社会调查等,通过观察积累丰富的表象,从中发现问题。

        4   另外,教学过程中,还应该强调注意做到以下两点:一是尽量激活学生的想象力。因为想象力是智慧的翅膀,是创新的前提,想象越丰富创造力越强,所以说,想象是最有价值的创新因素。二是注意保护好学生的好奇心。好奇心与创新活动有着正相关关系。挫伤了学生的好奇心,其创造能力的培养也就无从谈起。

 

综上所述,在日常教学中,应该清醒的认识到,当今中国的落后,关键是创新精神和创新能力的落后。一个没有创新精神的民族,要想完成伟大的民族复兴的重任是十分困难甚至是不可能的。教师作为人类灵魂的工程师,在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命,我们要转变教育观念,改革教育方法,切实提高课堂教学质量,充分发展学生的潜能,培养学生的创新精神和创新能力,以适应知识经济时代的挑战,充分发挥基础教育应有的功能。

 

 



篇录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一个篇:

  • 下一个篇:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    最新文章 更多内容
    普通篇新课改下的地理课堂教学设计
    普通篇谈新课程教学中地理学习习惯的培养
    普通篇浅谈学生自主学习能力的培养
    普通篇谈地理教学与生活的结合
    普通篇在地理教学中图的妙用
    普通篇谈学生创新能力的培养
    普通篇高中生学习地理困难的原因及对策
    普通篇课改后的高中地理有效教学探究
    普通篇关于地理思维的培养路径
    普通篇探讨地理课堂教学有效性的策略
    相关文章
    任务型语言教学的理论与实践
    浅谈中职学生职业意识的培养
    小学数学教学中小学生情感态度价值观的培养
    合作学习在高中英语写作课堂教学的运用
    试谈汉英应用翻译技巧
    运用“一引二导三思”教学法提高九年级思想品德课…
    对思想品德课“生活化课堂教学”的实践与探讨
    创造高效政治课堂 提高教学质量
    注重学生思维、情感和行为方式的培养
    政治教学中有效备课的几点看法
    更多内容

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 |