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如何在单词教学中渗透学法教育         ★★★★
如何在单词教学中渗透学法教育
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/6/1 8:07:27

如何在单词教学中渗透学法教育

学好英语很关键的一点是学生能否掌握正确的学习方法,而学生能否掌握正确的学习方法,主要取决于教师的教法。因此教师应当正视教法对学生的影响,并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法,使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是我在单词教学中渗透学习方法的几点做法。

一、入门阶段引导学生过好语音关

学好语音,不但有利于正确地表达语言和思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。要过好语音关,首先要让学生学好26个字母和48个音素,引导学生做到读音正确,充分认识拼写与拼读之间的内在联系,能准确地拼读字母与音素,正确区分字母音素及音标的概念。因此在高一新生上学的很一个星期,我都会带领他们过好语音关,并在教室后面粘贴一张的音标图,一边随时指导。

二、引导学生运用已学的读音规则学习新单词

我在教学新单词时,常常注意引导学生利用已学的读音规则去拼读新词,提醒学生发现元音字母与辅音字母在单词中的发音规律,弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合,从而掌握正确的拼写形式。凡遇到符合读音规则的词,我一般都采用先引导学生联系学过的读音规则来认读新词的方法,这样教学生易懂易记,易掌握。每次带领学生读完新单词的同时,我都会叫学生感受下读音和拼写的关系。并鼓励学生用已学过的读音去学习新的单词的读法。

三、引导学生温故知新

我在单词教学中注意引导学生将某个单词通过更换字母变成另一个单词,引导学生温故知新,学生不仅能快速地掌握新知识,又能进一步地巩固旧知识,可收到事半功倍、提高记忆单词的效果。四、引导学生找寻规律在学生学完一定数量的单词后,我就注意引导学生找寻发音规律,特别是元音字母在重读开、闭音节中的发音规律,如通过观察、比较he、we、she、no,go等单词的发音与构词规律,告诉学生由一个元音字母结尾的重读音节称为开音节,又通过观察元音字母a在一些单词中的发音,引导学生总结出正确的发音规律。

四、引导学生注意观察单词的和组合规律,前缀后缀,形容词,副词的等的一些变化规律。

我在英语教学中会经常引导学生注意观察词的变化规律,这样不但有利扩大学生的词汇量,而且还可以帮助他们在进行阅读操练的时候进行一些猜词练习。而且在教词汇的时候最好引导学生把词汇放到句子中去理解,这样有利学生更好的掌握词汇的用法。而且可以鼓励学生去想象词的读音,感觉等。

由于我在单词教学中,重视讲授学习方法,重视把教师的教建立在学生的学上,及时为学生指出恰当的学习方法,使学生不仅学会,而且会学,经过一段时间的培养和引导,基本上改变了学生单词记不牢、读不准的现象,使学生逐渐地掌握了学好语音和记忆单词的正确方法。



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