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高三英语复习计划           ★★★★
高三英语复习计划
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013-08-27 09:10:18

从近两年的高考试题中看出:阅读理解题中的文章注重实用性,很有时代感。文中有些句子很长,也有一些超纲单词。阅读表达是全新题型,对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高;书面表达的词数要求提高到120至150个词,既要表达事实信息,又要陈述个人观点,评分说明也鼓励学生自由发挥,大胆运用较高级的表达法,相对以往试题而言,思维和表达空间骤然增大。由此可见,在以上几个方面训练学生只是达到以前的水平是不行了,英语教学要上一个新的台阶。

一、学情分析:根据高一以来连续几次考试的情况来看,我所认教的高中班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是:学生基础知识不扎实,这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用能力差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标:复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法。)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生。

三、具体教学操作:

九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合《世纪金榜》进行轮复习

1﹑ 加大词汇教学力度,而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了,由原来的2000词左右调整为3300词左右。因而,我们必须有计划、有步骤地指导学生,尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇;要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合,在掌握高考词汇表中词汇的基础上,突出实词的记忆和应用。根据学生实际,划出重点词汇;词汇复习天天进行,形式多样,贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

(1).词不离句,句个离丈,困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词,十遍、二十遍地去写、去背,但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型,并通过阅读,在理解的基础上记亿,在记忆的基础上应用。

(2).归纳总结,举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律,规则,就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀,它们与一些词根搭配,构成了与词根意思相关的另一词

2﹑课堂时间毕竟有限,我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多,就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲,给学生足够的时间去消化和巩固所学内容,并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如,学生在完成了某阅读练习后,可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等,要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习,要通过阅读练习发现问题,然后进行有针对性地复习,而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读,背诵好的英文句子、短文。同时,要做适当的英汉翻译的练习,力求达到语言的准确、流畅。

4、课文复习课文集语音、词汇、语法于一体,是英语知识的综合体现,复习课文要抓住共性,搞体裁分类,进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习,并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文,并精选一定课外练习作补充。

5、语法、惯用法单项选择,练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a,人称代词b.物主代词c.名词性物主代词):(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词):(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

6.完形填空,做该题要求学生快速阅读,全间接受文章信息,分析文章结构,理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系,利用已知信息和阅读语感,合理推导、准确判断,抓住句中一些关键词,注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。计划每周两篇。

7.阅读解,近年来高考阅读理解题内容十分广泛,体裁变化多样。既要求理解具体的事实,也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义,又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节,又要求理解全篇的逻辑关系。因此,应从以下几方面进行复习:(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确,合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习惯,那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章,对于无关紧要的信息可以很快带过,这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。英语复习不是简单重复、机械记忆的过程。所以,备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料,在夯实语言基础知识的同时,加大语言的输入量,增强语感,内化知识,提高语言运用的能力,而不是教材的简单重复。

8.单词拼写,做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练习册。

9.短文改错,此题的宗旨是依据短文内容识错、改错,因此,通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件,复习时可从单句人手,过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题,例:名词的单复数及有无定冠词;动词的时态、语态及非谓语形式;形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量,只是每周必做。

10.书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平时的训练中,应从造句形式人手,逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁,如:说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确,动词不遗漏,时态不紊乱,人称、数、格搭配一致,字数要够,书写不潦草,卷面整洁

11、              听力。制订“Daily listening”这个计划。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提醒他们调整好心态,以防考试时过于紧张;其次做听力题之前,对题目的理解也同非常重要的。对于一篇较长地文章,同学们很难记住所有的内容,只能根据题目的要求,有选择性地听取信息,这就需要同学们认真研究每个题目。除了这每天一听之外,每周还安排一次综合听力。



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