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《从”战时共产主义”到“斯大林模式”》与《二战后苏联经济的改革》教学反思           ★★★★
《从”战时共产主义”到“斯大林模式”》与《二战后苏联经济的改革》教学反思
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2014-04-02 07:30:24

《从”战时共产主义”到“斯大林模式”》与《二战后苏联经济的改革》教学反思
 

 
   

    关于前苏联的历史,我们已在必修一当中详细介绍。只不过,由于模块的倾向,必修一的讲解以政治史为主,而必修二则要侧重的是前苏联的经济建设史。我个人认为,人为地割舍或分离历史是不客观的,也是不够实际的。我现在所教的学生大多生于二十世纪九十年代,当苏联解体时,他们基本还没有出生。即使在后期学习过,或从其它渠道了解过苏联的相关历史,想必也是零碎的、不完整的。要使学生学习到真实的、客观的、有血有肉的历史,学生才会有真实的感悟,才会真正地透过历史的表象把握历史的本质,这是学以致用的前提所在。
 
基于以上的考虑,在本章的教学安排上我将必修一及必修二的内容进行整合,对于问题的讲解,及时补充该补充的内容,以帮助学生学习和理解。在教法和学法上,采取了师生的合作探究。为了使师生互动环节更加有效,我要求学生课前做好充分准备,并分出若干个小组,加强同学之间的交流与协作。
 
《从”战时共产主义”到“斯大林模式”》一课的教学,我借鉴了陕西省西安中学的郭富斌老师的《斯大林模式社会主义经济体制的建立》教学实录(《中史参》2010年第10期)。他的设计很独特,也很好理解。即把前苏联的前期经济建设概括为三大实验:追随“理想”的实验——战时共产主义政策;面对现实的实验――新经济政策;回归“理想”的实验――斯大林模式社会主义经济体制的建立。意在让学生明白社会主义经济建设没有现成的模式,只有在摸索中总结,用实践检验真理。在本课的导入环节我援引了普京总统1999年12月在《千年之交的俄罗斯》中的一段讲话《数代人吞食的苦果》,并介绍了自苏联解体到今天的俄罗斯经济发展现状和困境。引导学生反思:苏联曾经走过什么样的路?什么原因使得它解体?为什么这种恶劣影响直到今天还在继续?这一切昭告我们什么?带着这些问题进行本课学习。
 
新课教学中,同学们带着自己的主张和观点积极加入了师生的共同探究。争论最大的还是斯大林模式的评价,大家争论很激烈。如何评价?采取一分为二的观点大家都知道,大家各抒己见。最后,同学们总结出那么几点:对斯大林的评价不能等同于对斯大林模式的评价;斯大林模式只是苏联社会主义经济建设的一种方式,不能以偏概全;对历史事物的评价要放在特定的时代背景中去考察,不能求全责备;评价一种经济模式是否成功的标准,是是否能够极大地发展社会生产力,不断提高人民生活水平。尤其可贵的是,在联系我国当前的经济建设时,同学们不仅能够从苏联问题中吸取教训,还提出了对当前经济建设的良好建议。
 
在这堂课上,我真的有一种与学生分享智慧的感受。
 
《二战后苏联经济的改革》一课的教学,我做了一个小小的调整。这一课线条清晰,三个人的改革,结果都以失败告终。所以三个人及改革内容由学生总结,重点放在失败的原因和苏联的最终解体上,还是以师生讨论探究为主。在三个人改革的背景上,我补充了国际背景。在分析苏联解体的原因上,我补充了戈尔巴乔夫的政治改革内容及苏联解体前的国内矛盾,从而有助于学生全面理解苏联解体的原因。
 
这一课我感觉到的不足是,如何让学生理解苏联的解体是个难点。学生普遍都知道苏联解体是多种原因造成的,但真的想一想,总会生有疑问:苏联怎么就这么解体了呢?也许是由于孩子们年龄小、阅历浅、理解问题滞后吧,有些问题随着年龄增长,就会无师自通了。
 
 



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