百年教学网欢迎您!
| 网站首页 | 论文 | 竞赛 | 课件 | 试题 | 教案 | 范文 | 中考高考 | 学习方法 | 图文欣赏 | 专题专栏 | 教学反思 | 生活百科 |
您现在的位置: 百年教学网 >> 教学反思 >> 数学教学反思 >> 正文
《找最小公倍数》教后反思           ★★★★
《找最小公倍数》教后反思
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013-07-25 11:57:22

《找最小公倍数》教后反思

公倍数和最小公倍数是在学生上学期学习了因数和倍数以及本单元的公因数和最大公因数基础上学习的。求最小公倍数主要为通分做准备的,是学生学好异分母分数加减法的关键。本节教材的编排顺序与找最大公因数基本相同,研究教材后,我准备把本部分内容分为4个课时进行教学。第一课时:用列举法列举出2个数或3个数的倍数,从中找出它们的公倍数和最小公倍数。目的是让学生经历列举法找最小公倍数的过程,在过程中更深刻、透彻理解公倍数和最小公倍数的含义,并探索找特殊关系的2个数的最小公倍数的方法;第二课时:用大数翻倍法、短除法等方法求2个数、3个数的最小公倍数;第三课时:找公倍数、最小公倍数的实际运用,解决问题;第四课时:练习。这样安排是一个从形象到抽象、从表面深入到本质、从简单到复杂的思维提升过程。本课时是第一课时,力求要用列举法揭示2个数或3个数的公倍数的特征,让学生对概念有所领悟。

教学反思:

从教学的实践过程来看,学生学习的积极性较高,知识的掌握也较为自然而扎实,学生的思维也在呈螺旋式上升趋势,取得了良好的教学效果。通过本节课的教学,有以下几点感悟 

1、创设问题情景。“最小公倍数”这一课,我通过对教材内容作适当补充调整,打破传统教学的束缚,将新理念与自己的教育智慧结合起来,在刚上课,学生还没有完全进入学习状态时,我把体育课上特有的报数引进了数学课堂,由此拉开了新课的序幕。接着,我以学号为媒介,以学生数这些宽泛的数字为载体,在学生的好奇中把新课全面铺开。课尾,学生按要求分批走出教室的设计,既加深了本课所学的新知,又与课始前后照应,同时进行了行为习惯的良好养成教育,把课堂推向又一次高潮。达到了事半功倍的作用。

2、让学生经历知识的形成过程。本节课,我充分体现这一新课程理念。如在求倍数关系,互质关系的最小公倍数的特征这个环节中,我为学生提供了自主探索空间的同时,鼓励学生个性化的发展,注意找法的优化,使学生在体验中不断优化方法,自主探究发现互质的两个数的最小公倍数是这两个数的乘积;倍数关系的两个数的最小公倍数是其中较大数。

3数学生活化。学生在“生活和“数学”的交替中体验数学,在“源”和“进”的互动中理解数学。从学生的现实生活中寻找一些能够“自动地”反映公倍数、最小公倍数的实际问题,让学生通过解决 “生活中的问题”,为数学提供现实素材,积累直接经验获得对公倍数、最小公倍数概念的直接体验,积累数学活动的经验;在此基础上,再引导学生从生活“进到数学”,把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。这一一进之间,也许我们才能真正理解数学教学生活化的含义;才能真正把握数学教学生活化的真谛!

4、精心设计练习,提高课堂有效性

我在设计练习题时,先按书中的内容针对重点、难点设计一些综合性练习题,以适当重复来控制学生对知识的掌握。设计练习内容的难易程度都有,必做题起点稍低,让学生能通过独立思考和教师的正确辅导,一次次地去获得作业练习的成功;选做题有一定难度,对差生不做要求,可让优生产生兴趣尽力去完成,做到“优生吃得饱、差生吃得了、中游赶得上、下游丢不了”,真正让全班学生练中有乐、练有所获。



文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一个文章:

  • 下一个文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    最新文章 更多内容
    普通文章《分数的基本性质》教学反思
    普通文章《用数对确定位置》讲课后反思
    普通文章《找最小公倍数》教后反思
    普通文章方向与位置教学反思
    普通文章《通分》教学反思
    普通文章复式折线统计图教学反思
    普通文章长方体和正方体体积计算教学反思
    普通文章《实际问题与二次函数》教学反思
    普通文章《梯形》教学设计反思
    普通文章高一数学必修四教学反思
    相关文章
    《分数的基本性质》教学反思
    《用数对确定位置》讲课后反思
    方向与位置教学反思
    《通分》教学反思
    复式折线统计图教学反思
    高一数学必修四教学反思
    更多内容

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 |