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方向与位置教学反思           ★★★★
方向与位置教学反思
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013-07-25 11:56:28

位置与方向,在三年级学生掌握八个方位后进行学习的,能根据方向与距离能准确的确定位置,教学之后,方向感的培训需要一定的时间阶段,并不能单单四课时就可以培养成功,可这样的事在平时生活中也很少运用,一说迷路了,现在的学生立即反应就是“打的”,根据不需要去看地图,对于教材中提供的定向运动情境,离四年级的学生偏远没有实践体验,也是在空中谈方向的。

教学中我们需要的是细化,再细化的指导。

对于距离,可以说还是容易理解的,以图上1厘米代表实际距离。而最易犯错的是在于方向的描述,对于一个角度是东偏北30度,还是北偏东30度,学生时而模糊,让他们改又会改对的,那是他知道自己这个错了就会去改另一个,但当他独立重新面对这样判断还是无法确定的。我当时让学生标出这个角度,自认为他们会说出正确的方向,可部分学生还是那样的陌生,所以在起初教学中我觉得需要让学生标出度数,更需要写上详细的方向描述,并不是单单角的度数,如东偏北30度。这样只要标出了方向,那他们在描述时就有相当高的正确性。还可以让学生给十字方向标分别写上四个方向,然后根据角度来描术方向。

在学习了位置相对性与路线图之后,教学中要突出观测点的不同,在描述位置的不同,这样之后出现的错误会更多,我们同样需要细化的指导,单突出观测点还不够,需要为每个观测点添上十字方向标,才有利于学生确定方向。

这些的指导就分别在第一课时学习中加以细化,在以后强化练习中去细化,得到的效果是一半的。



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