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《自然之道》教学设计           ★★★
《自然之道》教学设计
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2018/9/9 10:02:59

    9、自然之道

    一、教学目标

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学生能用适当的方法概括文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情,从中受到尊重“自然之道”的启发。

3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。

    二、教学重难点:

    教学重点:学生能用适当的方法概括文章的主要内容,并从中受到启发。

    教学难点:引导学生理解向导的话,从而体会文章所表达的思想感情。

    三、教学准备:多媒体课件

    四、课时安排:2课时

                          第一课时

一、导课揭题。

1.同学们,今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。

2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?

二、初读梳理。

1.初步读文,学习词语。

请同学们再读读全文,尽可能地把课文读正确、读通顺,遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗?

加拉巴哥岛  巢穴  踌躇  结伴而出  侦察  颓丧

你自己在读课文过程中,还觉得哪些词不容易读好,提出来。

2.再读课文,了解主要内容。

(1)梳理人物:课文中写到了哪些人和物?

适时板书:我们  向导  幼龟  食肉鸟

A.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。

B.我和七个同伴,简称“我”们;我们也不是一般的游客,我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?

C.幼龟,先是一只,后是一群,成百上千只。

D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟,它们有一个总名称,叫做食肉鸟。

(2)串说故事:他们之间发生了怎样的故事呢?

如果你觉得有困难,老师给你一点帮助。(你可以这样想:我们去加拉巴哥岛旅游,看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?)

随机板书:救助  伤害

过渡:课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文,找找,课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟?(3、4节)

三、理解“救幼龟”

1.(出示句子)(那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一个大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞出,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上来。)

(1)“踌躇不前”在这里是什么意思?再联系上文想一想,课文怎么写它“踌躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再读这段话,你觉得这是一只怎样的幼龟。

(3)它的小心谨慎是有原因的,你能从上下文中找到依据吗?

2.一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?所以“我”们——

我们都很焦急,可是向导却说——

出示句子:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

(1)练读句子,体会“紧张与焦急”,理解“若无其事”。

(2)对比着读,体会对比的表达效果。

(3)读到这里,你读出了什么疑问?

(要点把握:向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?)

四、续学第五自然段。

1.默读课文第5自然段,想想说说:

那只先出来的幼龟,是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会         ,其他的幼龟就           ;现在,那只幼龟没有回到巢穴,其他幼龟         ,于是             ,结果              。

2.讨论争辩:如果我们不去帮助那只幼龟,情况会怎么样呢?你的课文依据是什么?

3.练习并小结:

(1)我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出,心想:            

(2)所以,向导说——再读向导说的话。你明白“自然之道,就是这样的。”这句话的意思了吗?

五、巩固练习。

1.复习词语。

争先恐后   欲出又止   鱼贯而出   若无其事   见死不救   极不情愿  愚不可及   气喘吁吁   响彻云霄

(1)读读,说说,哪些词语的意思你明白了?

(2)把词语放回课文中,边划边读。

2.填空作业。

出示,并准备作业纸:我们去加拉巴哥岛旅游,看到嘲鸫啄小海龟,向导却(    ),我们很生气,责怪向导(    )。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久,成百上千的幼龟从巢中(    ),(    )爬向大海。我们很快明白,自己干了一件(    )的蠢事。尽管大家全力补救,累得(    ),那些食肉鸟还是吃得饱饱的,叫声(    )。

                                        

 

                             第二课时

一、过渡:

    那只小海龟得救了,我们应该感到高兴,但是作者在后面的课文里却写道:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢?自己默读剩下的课文段落。

    二、学习课文6-8段。

    1、首先来回答:为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?

    学生可以从多个方面去说,注意表达的顺序。

    说到侦察兵时,教师出示句子:抱走幼龟不久,成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出——

    从这些红色的词语中,你体会到了什么?(幼龟的多,都争着向外爬)

    怎么读?

    老师问学生:你就是巢穴里的一只小幼龟,你来告诉大家,你们为什么要争先恐后的爬出来?

    (我们派出去的侦查兵没有回来,他肯定看到外面没有危险,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险,他会返回巢穴中的。)

    这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴,接着又导致了什么后果呢?

    学生接着谈一谈。

    2、老师:数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时,又是怎样的场景呢?让我们来展开想象,选出其中一种情况写一写,看谁写的具体形象。

    引导学生看书中插图,想象当时情景。

    一只幼龟正兴奋地向前爬着,它正在美滋滋地想:“我就要见到我亲爱的妈妈啦!忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来,使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了,它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击,它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄,几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿,小幼龟变得血肉模糊,失去了知觉,四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。

    一只幼龟看到同伴都向前爬去,它也加快了脚步,可就在这时——

    一只幼龟便向前爬着,边想回头招呼自己的同伴,可是它还没有张开口,就——

    一只幼龟正低着头奋力地向前爬着,忽然听见同伴一声惨叫,它还没有回过神来,就——

    一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴,想追赶同伴,可就在这时——

    一只幼龟经过奋力地爬行,终于到达了海边,它激动地想:“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

        ……

    学生读自己写的句子。

    3、老师:我们亲眼目睹了这样凄惨的场景,感到了震惊,急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟,累得气喘吁吁,但是这已经无济于事了,对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——

     出示重点句子,引导学生理解。

     (1)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

    老师:食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着,但是活下来的小海龟这时候会怎样想?它们会对我们说什么呢?

    采访学生:你会说什么?

    假如你就是那只小小的侦察兵,你在大海里也亲眼目睹了这一切,你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢?

    老师总结:我们好心却做了这愚不可及的蠢事,并没有得到幼龟们的感谢,所以——

    出示句子:

    我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

    从这两句话,你体会到了什么?

    板书:伤心

    (2)比较句子,体会“悲叹”在表情达意上的作用。

     a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

     b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

    师:加上“悲叹”好在哪里?(能体现出向导极度悲伤难过的心理。)

    板书:悲伤

    根本可以换成什么词语?

向导为什么会如此悲伤?(非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任)

     师:再次读这个句子,感受向导的悲伤之情。指读、齐读。

     师小结:看来向导既不是没有同情心,也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃,他对幼龟的生活习性还是很了解的,也知道这种做法可能会给幼龟带来危险,但迫于游人的压力而又不得不做。当然,也许他也没有意识到事情的后果会那么严重。

    三、谈感悟、谈启示。

    同学们,这是一个发人深省的故事。我相信你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!

    (可能出现的回答:大自然中的现象是十分复杂的,没有调查清楚就不要乱做决定或指挥;人不要自作聪明,要知道,有很多时候,聪明反被聪明误;如果不按规律办事,往往事与愿违,好心办坏事;…)

    师小结:同学们说得好,这个故事就是要告诉我们,要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。(板书:遵循)

    四、布置作业:

    在现实生活中,有许多事例就是人们破坏了自然规律,发生的后果总是事与愿违,都是有哪些呢?我们课下调查一下,下节课交流。

   

板书设计:

                        我们   紧  张    焦  急      伤心

     自然之道                         

     (遵循)           向导  若无其事  极不情愿     悲伤

 



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