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《呼风唤雨的世纪》教学设计           ★★★
《呼风唤雨的世纪》教学设计
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2018/9/9 9:55:32

  《呼风唤雨的世纪》教学设计

 教材分析: 

《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展,展示了科学技术的飞速发展给人类的生活带来巨大变化和灿烂前景,激发学生热爱科学、和用语探索科学的浓厚兴趣。

学情分析:

本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容,体会作者所表达的情感,但是学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。学校的网络设备可以让学生收集资料,充分了解20世纪的科技发明和创造,帮助学生理解课文内容,体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点,唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。

设计理念:

本课的学习引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学习和讨论交流的基础上,由第四自然段入手,教学课件展示,学生通过朗读,感受20世纪的科技发展。在谈到人类生活的改变时,引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化,同时结合所查阅的资料,在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实,从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习第二自然段时,通过理解“发现”和“发明”之间的关系,认识到科技造福于人类的现实意义。最后,在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里,科学技术的发展趋势,进一步加深对课文的感受,体会到20世纪的“呼风唤雨”。

教学目标:

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3、能联系生活实际,说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中含义深刻的句子,学习作者的表达方法。

课前准备:教室准备课件,学生课前搜集20世纪所取得的科技成就。

教学过程:

 

一、导入,释题

1、板书:呼风唤雨

2、释题:看到“呼风唤雨”这个词,你会想到哪些人?(神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等)那你觉得“呼风唤雨”是什么意思?(法力高强)

3、板书:    的世纪

理解世纪:谁知道1个世纪等于多少年?(一百年为一个世纪)

文中这“呼风唤雨”的是哪一个世纪?【板书:20世纪】

知道是哪年到哪年吗?(1900-1999)

你能用一句完整的话来说一说课文的题目吗?

生说后出示课件:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

齐读该句,师点明:这句话是在课文的第一自然段,这篇课文就是围绕这句话来写的。

再读句子。

(设计意图:通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情,引入重点段的学习)

二、品读词句,学习表达方法

1、师:你们真棒。作者在文章的开头就说:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那20世纪厉害在哪儿呢?下面同学们再认真地读读课文,把最能体现“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的自然段找出来。【课件出示读书要求】

2、班上交流

生说。(第四自然段)

(设计意图:提出明确的学习要求,引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习,获得初步的学习体验。)

第四自然段:【课件出示】

(1)师:请你再读读,划出让你感受到20世纪呼风唤雨的句子?(指名读)

课件出示:“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。”

(2)课件出示,学习词语:登上月球   潜入深海   洞察天体   探索奥秘

齐读,男生读动词,女生读名词。

师:能结合你上网查找的或平日积累的知识说说,人类靠什么登上月球、潜入深海吗?

(3)再读句子

理解“光年”“洞察”

师:什么是光年?(课件出示:长度单位,因为宇宙间的距离非常大,所以只能以光年来计量,光线一年在均匀介质中所走的距离称为一个光年,约为9460730472580800米)

师:一光年就是这么多米,那么在它前面再加上百亿,什么感受?(太远了,远的难以想象)

师:这些天体离我们太远了,而我们人类都能深入、清楚地察知。所以作者在这里不是用“观察”,而是用——洞察,(课件加红该词)你看,作者用词多么准确呀!

(4)20世纪还有什么伟大的发明?(电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶)

齐读该句。

师:20世纪科学技术获得的成就说也说不完,作者不可能一一例举,只选取其中有代表性的进行说明,这种方法叫做“举例说明”。(板书:举例子)

(5)师:之前老师给大家提了建议,让你们利用课余时间上网查找20世纪的重大成就比如“家用电器方面、医药、交通运输等方面…”请用“20世纪,人类………”的句式说给同学听听,说话时注意用上准确的词语。

生:20世纪,人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。

生:20世纪,人类发明了洗衣机,使母亲不再那么劳累!

生:20世纪,人类发现了青霉素,使人类远离了疾病的折磨。

生:20世纪,手机走进了千家万户,人类的生活从此更加精彩。 ……

师:如此多的成就竞相涌现,给我们的生活带来了意想不到的惊喜。难怪作者说——课件出示,回读第一自然段。

(设计意图:这一句子,展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料,想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义,想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片,让学生直观地感受科技的发达;同时,通过朗读的指导,使学生感受科技的巨大成就,体会作者用词的准确。)

下面我要在咱们班做一项调查,如果让你在20世纪前的王公贵族和现在的普通百姓中选择一个,你愿意做哪一个?为什么?

【课件出示:你愿意做哪一个?为什么?A、20世纪前享尽荣华富贵的王公贵族B、现代社会中的一名平凡百姓】

(引导学生从物质生活和精神生活两方面说)

第三自然段

师:能不能用文中的句式来说一说?

【课件出示:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。】

(1)课件出示:读词语:农耕社会

你对农耕社会了解多少?出示课件图片,生说

课件:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有               ,没有            ,没有              ,也没有            。

你觉得农耕社会怎么样?(落后)

师:正是因为这样,所以人们才会用——生读后面的句子。

那么这些美好的愿望都实现了吗?是怎么实现的呢?

【课件出示:千里眼——(      );顺风耳——(        );腾云驾雾——(        )】你还能想出哪些?

生说。(嫦娥奔月——;千里马——;冬暖夏凉——;)

作比较,突出了20世纪的伟大科技成就。 师:通过作比较我们真切的感受到:生:20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

(设计意图:两段文字的碰撞,使学生通过作比较这种说明方法深切的体会到20世纪人类因为有了科学技术而实现了古人的众多幻想,再次体会20世纪科技的威力。)

师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年【板书:一百年】的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是——(生:忽如一夜春风来,千树万树梨花开)

师:怎么理解这句诗?(生说)

师【课件出示:】

白雪歌送武判官归京

【唐】 岑参

北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

诗意:北风席卷大地,白草被吹弯了,塞北的天空八月就飞撒大雪。一夜之间,雪花覆盖了整个大地,特别是千万颗树木上的雪花,好似一夜春风吹开了无数枝的梨花。

师:现在我们知道了,这句诗本来不是写梨花,而是用梨花形象地比喻雪来的快、下的大。那在课文中是形容什么快而多呢?

生:(现代科技发展的成就又快又多,就像这突如其来的大雪一样)

师:多么不可思议呀!那就带着这种惊叹的语气再读一读这一句。

【课件出示:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。】(指名读)

师(小结):是啊,20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说,20世纪是一个——

生:呼风唤雨的世纪!

(设计意图:这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思,引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验,用课件展示一些科技成就,使学生在观看的过程中,有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。)

师:作者运用古今对比【板书:古今对比】的方法,通过列举实例【板书:举例证明】让我们深刻的感受到这一百年创造出的奇迹!【板书:>】我们不得不感叹:20世纪是一个——

生:呼风唤雨的世纪!

 

第二自然段

师:学到这儿,我们不难明白:【课件出示:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百年万年的总和。】

师:是谁来呼风唤雨呢?(生:当然是人类)师:靠什么呼风唤雨呢?(生:靠的是现代科学技术)【板书:科学技术】

师:刚才我们罗列了那么多的科学成就,这些成就既有发现又有发明【课件显示红色体】那么这两个词意思一样吗?理解词语的意思。

(设计意图:正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系,辨析用词的准确性,体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。)

师:所以【课件出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】你知道这一句中,为什么作者用了分号吗?【课件:分号变红】

生:前半句说的都是“发现”,后半句说的都是“发明”。

师:一字之差就有不一样的意思,我们今后在遣词造句的时候一定要像作者一样仔细琢磨。

四、拓展升华,全课小结

师:正是这些发现和发明,让我们的生活有了翻天覆地的变化,让我们再次满怀激情的告诉世人:20世纪真是一个——

生:呼风唤雨的世纪!

师:科学技术创造出来的奇迹远不止这些,要想让科技更好地服务于人类,创造出更美好的生活,还要靠你们的努力和探索!最后,让我们记住伯特兰·罗素的这句话:

【课件出示:归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素】

生齐读。

设计意图:学习了课文之后,学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下,引导学生畅想未来科技的发展,有利于增进学生的学习感受,激发其热爱科学、探索科学的兴趣。)

五、学习生字,积累词句

1.自学生字,点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

2.写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

3.积累一些好词好句。

六、布置作业:(选做)

1.小练笔:请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。

2.办一张科技手抄报。

 

 

 

 

板书设计:                29、呼风唤雨的世纪

20世纪   发现

科学技术成就                举例子

20世纪   发明

农耕社会  落后              作比较



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