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《跨越海峡的生命桥》教学设计           ★★★
《跨越海峡的生命桥》教学设计
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2018/9/9 9:54:59

《跨越海峡的生命桥》教学设计

学习目标:

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 

 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。  

3、联系上下文,理解含义深刻的句子。

教学重点:

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及李博士等医务人员奔波的艰辛体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学难点:体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备:课前学生收集了解相关白血病的资料,多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入课题

1 师导:同学们,大家都知道这是一片海峡,但你们可否知道,在海峡的另一边,有着我国不可分割的

一部分——台湾。今天,老师带大家走进跨越茫茫海峡的生命桥。

2 板书课题,学生质疑

学生:这里的生命桥指什么?

学生:是什么使生命桥跨越茫茫海峡的?

二、初读课文,学习词语,理清脉络,把握主要内容。

1.课前同学们都预习了课文,词语你都会读了吗?

2.(出示词语:绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转)请大家看屏幕上的词语,自由读一遍,看看哪个词语需要提醒同学们注意?(生自由读,指名:你想提醒哪个词语?)

“凋零”。一起读,“凋零”是什么意思?草木枯萎,花儿凋谢。屏幕上有个词的意思正好和它相反,绽放。还有一个跟花有关系的词,是——含苞。(出示句子)在课文中的句子里,这三个词语还是在形容花吗?快速读一读这句话,看看它们分别指的是什么了?(自由读,回答。)师相机介绍“白血病”的资料:白血病俗称"血癌",是一种恶性程度极高的血液病,目前有效的治疗方法只有进行骨髓移植,但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。

剩下的词语你能读准么?“暂停、骨髓、间隔、慈济医院”这里有一个多音字是“间隔”的“间”,要读第四声,齐读。谁知道“慈济医院”,指生介绍:慈济医院,位于台湾花莲市,是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心,也是世界上最大的华人骨髓资料库。

  “辗转”,知道这个词语的意思吗?你查了字典,字典上怎么解释的?(生读解释)查字典理解词语是个好方法,你很会学习。

另外,我们还可以通过读课文理解这个词语。大家看,辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。(出示第三句)

不过,要理解“辗转”的意思,只读这一句话不行,我们得先读懂它前面的两句话,(出示前两句)。谁先来读前两个句子,(指名)

大家看看这两句话都是在说什么?(生读)是呀!十万人,茫茫人海呀,才有可能找到几个有适合骨髓的人?一个。十万分之一呀!而且还是有可能,不确定啊!真是谈何容易!想象一下,医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓?找到了吗?还可能在哪些人当中找过?找到了吗?在他的家乡杭州找到了吗?在祖国大陆找到了吗?最后,在哪里找到了?像这样的寻找过程,用一个词语来形容就是辗转。

3.词语都会读了,课文你能读熟练吗?自由读课文,思考课文讲了一件什么事。

4.谁来说说这篇课文写了一件什么事?

(生叙述的过程中,课件出示:“杭州 小钱 白血病 台湾 同胞 余震中捐献骨髓”。我们把这些词语连成一句话,看看能不能把故事内容说得明白又完整?)

5.课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么呢?

第二课时

一、复习引入,整体感知,酝酿血脉亲情

1、师:爱是人类最美好的情感,爱使人间充满温暖。今天我们继续学习(跨越海峡的生命桥),我们一起细细体会(跨越海峡的生命桥),我们一起来用心朗读感悟(跨越海峡的生命桥)。(三次引读课题,交代学法)

2、学习新课之前我们一起来读一首小诗,边读边回忆课文的主要内容,

桂树飘香,阳光灿烂;花苞凋零,满怀希望;

地震袭击,海峡彼岸;台湾同胞,心系小钱;

身向空旷,才更安全;余震暂停,涓涓流淌;

骨髓移植,生命绽放;血脉亲情,代代相传。

3、你能再用自己的话讲讲故事的内容。

 出示8个词语,请你回忆课文讲了一件什么事?:杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓   得救)

根据提示的词语说说故事的主要内容。

【小结:我们在概括课文讲了一件什么事时要注意抓住故事中的人物地点和关键词来概括。】  【课文讲杭州的小钱患了白血病,一位台湾青年同胞在余震中冒着生命危险为他捐献了骨髓,最后小钱得救了。】  

二、品味语言,潜心对话,感受小钱遭遇的不幸,感悟血脉亲情。

(一)、学习课文1-2段,感受小钱的不幸。

1、概括得真好!同学们,你们了解白血病吗?谁来说说?  

2、生交流资料:  同学们上节课我们了解了白血病,白血病俗称“血癌”,是造血系统恶性程度极高的血液病,这种病的死亡率极高。

3、同学们,一听说癌症,就会让人想到什么?

4、生:绝望、悲痛、死亡  

5、得了白血病的小钱,会是什么样子呢?

(1)感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸。

齐读( 这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。)

同学们,在这段文字中,有几个描写花朵的词语,你找到了吗?

“凋零、含苞、绽放”。这三个词语。本来是形容花朵的,在这里是用来形容什么?凋零是指?含苞是指什么?绽放时指什么?这个形象的比喻,让我们看到了一个什么样的小钱?人们常说,“生命如花”,“岁月如花” 可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放,就即将凋零,此时此刻,你的心情怎样?让我们带着你的理解再读这段话。

 6、得了白血病,真的没有一线希望吗?目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗?课文哪些句子告诉我们不容易?请同学们快速默读第二自然段,并把找到的句子用 “——”划出来。 

师:谁来说说?  

(2)、体会骨髓得来的不易。

抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词语体会。

 是啊,18岁正是人生最美好的季节,可小钱却患上了严重的白血病,唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放.可是寻找合适的骨髓容易吗?你是从课文中的哪个句子看出来的?   

你还从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难?小钱是幸运的,他找到了适合自己的骨髓,可是,这个寻找的过程容易吗?你从哪个词语感受到的,“辗转”。让我们一起来想象一下,为了寻找到合适的骨髓,小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方?……一次一次的期盼,一次又一次的失望,一次一次的失望,一次又一次的寻找,终于在什么地方找到了合适的骨髓?{……这样艰难的寻找过程就是“辗转”

(3)、再次体会“静静地躺在床上”,

 骨髓找到了,小钱有救了,1999年的9月22日,是小钱骨髓移植的日子,此时他“静静地躺在床上”他可能在想什么?

(二)、学习课文3-5段,寻找捐献骨髓过程的感动

正当小钱充满期盼等待骨髓移植的前一天,台湾发生了一场里氏7.3级的大地震,此时余震未了,这场跨越海峡的拯救行动能成功吗?让我们一起走进台湾花慈济医院,去看看那里正发生着哪些感人的事情。

(1)、默读3-5段,交待学法,深入体会,在感动中品味海峡骨肉同胞的血脉亲情。

仔细默读这3-5自然段,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动,把最让你感动的语句画下来,你能体会到什么,用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。

【台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕,感动了我们每一个人。同学们,对于感人至深的文字,我们要静下心来细细品读;尤其是让我们心中一动的词语和句子,我们最好画下来,再联系课文的其他内容去思考,我们就会发现,感动我们的不仅仅是词语表面的意思。】

预设一:深入对话,体验人物内心,感悟真情。

a.    在“静静”中感受台湾青年的真情。

刚才同学们用心品读了文章,下面我们一起来交流一下台湾青年的何种表现令你感动?      

出示“台湾青年静静地躺在病床上”。哪个词你印象最深刻?交流感受。他是在什么情况下“静静地躺着”

预设:1生答: 冒着余震的危险,静静地躺着  

师:余震危险吗?你从文中的那句话知道的?“大地在余震中剧烈地摇晃”。余震来了,你仿佛看到了什么?你仿佛听到了什么?此时此刻,哪才是最完全的地方?可是这位青年还是静静地躺着,      

 2、不明家人的安危情况下,静静地躺着 

师:家人是否平安他还不清楚,或许此时,他的父亲在地震中?他的母亲?他的妹妹?可是他仍在病床上静静地躺着。

难道这位青年就一点不怕危险吗?不是的,因为他知道“在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓”

 难道这位青年就不牵挂自己家人的安危吗?不是的,因为他知道“在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓”

 这位台湾的青年认识小钱吗?而他却甘愿冒着生命的危险,舍下亲人的安危给他捐献骨髓,一个“静静地”让你看到了一个怎样的台湾青年?这样一个无私奉献,充满爱心的的青年怎能不领我们感动呢?

b.    在“沉着”中感受李博士的品质。

在这场与死亡争夺生命的行动中,还有一个人的举动也令我们感动,他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家——李博士。

(出示李政道博士的照片:这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他创办了台湾慈济骨髓捐献中心,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者。)

在这同一时刻,李博士在做什么呢?  交流令你感动的句子或词语。

骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 

李博士仍沉着地站在病床旁。  

李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。  

李博士的精神真令人敬佩呀,我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。  

“此时此刻,李博士仍沉着地站在病床旁,”哪个词令你心中一动?

“沉着”,这个词还可以换成一个什么词?镇定?李博士是在怎样的情况下保持沉着?

 预设“冒着生命的危险沉着,大地仍在摇晃,手术里可能什么还在摇晃,稍有地震知识的人知道,这个时候,什么地方最安全?可他却没有离开,他冒着生命的危险,在等什么?等余震的间隙为台湾青年抽取骨髓,

 预设二:深入对话,在“一次又一次”中体会抽髓历程的不易。

“经过一次又一次的努力„„涓涓流出„„”“一次又一次”中你感受到了什么?

这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?

从小钱身躯里流出的,仅仅是骨髓吗?

这涓涓流出的骨髓,对小钱来说,意味着——生命的火种;

这涓涓流出的骨髓,对台湾青年来说,意味着——浓浓的爱心;

这涓涓流出的骨髓,对在余震中做手术的李博士来说,意味着——成功的喜悦;

看到这涓涓流出的骨髓,对读者来说,意味着——深深的感动。

预设三:深入对话,在“奔波”“连夜”中感受护送骨髓的艰辛

 骨髓只能保存24小时,李博士带着这生命的火种出发了,静下心来读第6自然段,看看哪个词深深印在了你的心里?

“奔波”——(示:李博士送骨髓的时路线,老师解说时间表。)

10时20分,李博士从花莲飞往台北。

14时15分,由台北抵达香港后,立即飞往上海。

16时45分,飞机在上海降落。

20时50分,李博士直奔杭州。

22时15分,李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。

这样的行程花费了12个小时。

师:这是怎么样的12小时?(紧张、漫长,艰辛)  

师:这个紧张,漫长,艰辛的十几个小时,就是“奔波”第6自然段有一个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长? 

经过十几个小时的奔波,李博士已经十分疲惫了,他休息没有,你从哪个词看到的,“连夜”但他并没有休息——(出示时间表后半部分)第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳,一直在工作。

 同学们,李博士认识小钱吗?他却冒着余震的危险抽取骨髓,不辞辛劳为小钱进行骨髓移植手术。一个“沉着”一个“奔波”一个“连夜”让你看到了一个什么样的李博士?这样一个医德高尚,把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢?

出示:也许,小钱是不幸的,因为(  )。但是,他又是(     ),因为(            )。

 三、回顾课题,点明中心

这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量。最后,生命在人们无私的给予中复活了,这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了!你高兴吗?让我们带着高兴地心情齐读!——“小钱得救了!”

是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥?

出示:这真是一座用(            )架设的生命桥呀!【板书:血脉亲情  心心相连】

是啊,这座跨越海峡的不仅仅是生命桥,还是两岸同胞共建的爱心桥啊!

 爱,可以创造奇迹!

 四、拓展延伸,深化主题

1、播放《爱》的音乐:因为爱,人间才充满温暖。是爱,给了小钱第二次生命。是爱,让

一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。(图片1)小钱得救了,他流下了幸福的泪水。 

根据国际上骨髓捐助的有关规定,骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但一年以后就可以了。我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了他会对台湾青年说些什么?

出示:小练笔

2、同学们,跨越海峡两岸的感人故事还有很多很多,(出示书)凤凰卫视的吴小莉姐姐写了这本书——《生命20小时》,这本书全程记录了海峡两岸救助白血病患者陈霞的感人故事。现把这本书推荐给你们,希望爱在咱们班传承,希望爱洒向祖国的每一个角落。

  五、板书设计                    



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