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磁场教学设计1         ★★★★
磁场教学设计1
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013-02-16 13:04:42

一、教学目标:

1知道磁体周围存在磁场及磁场具有方向性,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

2知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

二、重、难点:

1重点:磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。

2难点:经历用磁感线描述磁场方向的探究过程。

三、教具:

条形磁体   蹄形磁体  小磁针  铁屑  玻璃板  条形木棒 

四、教学方法:

本节主要采用实验探究分析法,通过创设问题情境,激发学生的问题意识和探究欲望,让学生亲自参与,从已知到未知,从感性到理性,循序渐进,逐步使学生感受到磁场的存在和如何用磁感线描述磁场。此外还采取比较法、讨论练习法等。

五、教学过程:

1创设问题情境,导入新课

教师表演两个小魔术:

魔术1:在玻璃板上放一些小磁针,让学生观察小磁针的指向有何规律?

把条形木棒、磁体(课前用纸包好)分别放在玻璃板上小磁针的中央,让学生观察小磁针的指向是否改变?

讨论思考:

1    两个长方体条形棒分别可能是什么?

2    木棒的周围和磁体的周围相同吗?

3    对于磁体的周围,你能做出什么大胆的猜想?

由此得到磁体周围存在一种物质即磁场。

2学生实验,认识磁场极其方向性

魔术2:在玻璃板上放一些小磁针,用纸包着条形磁体在玻璃板的另一侧转动, 让学生观察小磁针的情况,并思考为什么?                                                                                                                             

(基本性质;它对放入的磁体产生磁力的作用)

学生实验1  把小磁针分别放在磁体周围不同点,观察小磁针的指向是否相同。

学生实验2  在磁场同一点分别放多个小磁针,观察小磁针的指向是否相同。

3实验探究,磁场方向的描述——磁感线

1    提出问题

问题1:在实验1中,你能说出各点磁场的方向吗?

问题2:若要知道多个点的磁场方向,怎么办?

问题3:在玻璃板上放200个小磁针可行吗?

问题4:根据学过的知识,如何创造出无数个小磁针?

2    磁感线

学生实验在玻璃板上撒些铁屑,轻轻敲打玻璃板,观察铁屑的形状有规则吗?

学生实验把玻璃板放在条形磁体的上方,重复上述实验。

提出问题:

问题实验4为什么会产生有规则排列?

问题铁屑的排列方向和磁场的方向有关吗?

问题根据细铁屑的排列规则描述磁场的方向。你有何启发?

(磁感线,为形象描述磁场而引入的假象曲线。)

3)科学探究  磁感线的方向

提出问题:

磁感线是描述磁场方向的,而有方向,如何确定磁感线的方向?设计实验方案。

方案一: 在磁场中放一个小磁针,小磁针N极指向即为磁感线的方向。

方案二:在磁场中放多个小磁针,根据多个小磁针N极指向判断磁感线的方向。

方案三:在同一条磁感线上放多个小磁针,顺着小磁针N极指向就是磁感线的方向。

学生实验  得出结论

4    深入探究

在师生一起探究完成条形磁体的磁感线后,教师把探究的空间进一步扩大,让学生自主探究U形磁体、异名磁极间的磁场。

5    评估交流

通过深入探究活动,让学生总结发现的问题。如靠近磁极磁感线密,而远了则疏。提出问题:磁场的强弱与距离有关吗?…….

4小结

1    让学生总结本节的收获

2    阅读教材:“地磁场 ”及“科学世界”,了解地理的SN极和地磁的SN极并不重合。



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